Enxaneta – Bressol

L’edifici de l’escola està distribuït en tres plantes:

• Planta baixa: hi ha el pati d’entrada a l’escola, una sala d’usos múltiples (SUM), les quatre estances de caminants amb sortida directa al jardí, dues saletes entre mig d’aquestes estances, el despatx de direcció, la cuina, la sala de cotxets, un lavabo d’adults i un altre d’infants.

• Primera planta: trobem una sala d’usos múltiples (SUM) que conté un racó de famílies, un lavabo d’adults, les quatre estances de grans, i l’estança de lactants, la qual té una terrassa pròpia.

• Segona planta: es troba la terrassa, el taller i els ambients per als infants dels grups de grans. A més, també hi ha la bugaderia, el vestuari, el menjador i la sala de l’equip educatiu.

En l'etapa dels 0 als 3 anys és fonamental atendre les necessitats físiques, biològiques, cognitives, afectives i socials dels infants i, es considera que tots els moments són educatius, per això es dóna molta importància als hàbits relacionats amb l'alimentació, la higiene i el descans, afavorint així un aprenentatge funcional.

Aquestes activitats són l’eix de l’organització educativa i ajuden a enfortir el vincle amb l’adult; descobrir els propis límits, necessitats i possibilitats; avançar en la comunicació i anar guanyant autonomia.

El joc també és vital per al creixement de l'infant, per això les propostes generen espais lúdics i de convivència on puguin gaudir i aprendre alhora. Els infants necessiten temps de joc lliure i lliure moviment per tal d’experimentar partint dels seus interessos i necessitats evolutives. Necessiten temps a l'aire lliure, estar en contacte amb la natura i experimentar amb material natural sensorial.

Partim de la base que els infants són els autèntics protagonistes del seu aprenentatge. És per aquest motiu que el rol del personal educador és el de facilitar, acompanyar, servir de model, donar seguretat, encoratjar, aportant les situacions i els estímuls necessaris per al desenvolupament global de l'infant.

Créixer té a veure amb vivenciar la realitat, amb conèixer l'entorn natural, social i cultural. Per això, les activitats que proposem es basen en l'experimentació, l'expressió corporal i artística, els contes i cançons populars, el joc simbòlic o el calendari festiu, entre d'altres.

Els infants tenen un cervell global. Comprenen la realitat com un TOT, com quelcom general que han d’experimentar a través dels propis sentits. Aprenen sentint-se bé, sent infants feliços. La nostra tasca com a equip educatiu és vetllar i provocar aquest benestar i, en definitiva, aquesta alegria de ser i estar.

L'escola dóna importància al respecte a un mateix, als altres i a l'entorn. A nivell individual s'ajuda a l'infant a ser conscient de les seves possibilitats i de les seves limitacions, i es fomenta l'autoconcepte i l'autoestima, donant-li seguretat per créixer i desenvolupar-se en els diferents àmbits.

Treballem el respecte als altres, fomentant el diàleg, la tolerància, l'empatia i el saber compartir. Fomentem la "cultura del reciclatge" i tenir cura dels objectes i de l'entorn reciclant els materials per realitzar diferents activitats i, demanem la col·laboració de les famílies per aconseguir-ho.

Creiem en el joc lliure com a base de l’aprenentatge. Creiem en els aprenentatges significatius i vivencials dels infants, on el coneixement apareix des dels seus propis interessos, a través dels materials i objectes amb què interactuen.

Cada racó està pensat per satisfer les necessitats evolutives de cada nen i nena, i ha de poder provocar l’interès i la curiositat natural dels infants, motivant-los a crear situacions de joc on elaborin coneixement per ells mateixos.

El/la protagonista del joc és totalment el nen o la nena, ja que ells decideixen lliurement quin material volen fer servir i com, augmentant la seva autonomia i fomentant una concepció d’autoimatge positiva d’un mateix.

A través del joc lliure també es descobreixen a sí mateixos i les relacions amb els iguals. Tot i que el joc és encara molt individual, apareixen moments d’interacció que seran la base per la socialització.

L’escola està dissenyada mitjançant diferents espais d’aprenentatge, de relació i comunicació on a partir de diverses propostes els infants poden observar, experimentar, imaginar, construir, provar, inventar, compartir, expressar, emocionar-se,... i interaccionar amb els altres. Partim d’allò que els infants saben, recolzant i proposant entorns significatius on ells i elles mateixes puguin exercitar allò que més tenen: creativitat.

Cadascú és únic i diferent. El nostre objectiu és poder donar resposta als diferents interessos i necessitats, valorant el ritme maduratiu de cada infant i respectant el desig per participar en allò que més els atrau. És per això que oferim espais enriquidors, ben presentats, atractius i provocadors, on hi ha hagut una profunda reflexió prèvia i constant.

Organitzem els espais interiors mitjançant racons, microespais i ambients que cerquen potenciar tots els llenguatges i capacitats dels infants:

• La sala d’entrada, amb propostes motrius (amb mòduls, túnels, amagatalls...) o  microespais de joc (construccions, contes, elements naturals, estacions de l’any, festes tradicionals...)
• Les aules o estances, organitzades per racons o microespais, que canvien segons el moment evolutiu i els interessos dels infants.
• Les saletes intermitges entre aules són espais amb material motriu, inespecífic, heurístic, artístic o manipulatiu on els infants de caminants poden accedir lliurement.
• La sala d’usos múltiples ofereix ambients d’aprenentatge amb varietat de propostes: grans moviments, construcció, joc simbòlic, Sant Jordi, l’Obrador de sorra...
• El taller i el passadís, amb ambients diferents cada setmana: l’Atelier, Llum i Foscor, Natura, Enginy, Città infinita, Peces Soltes i Mini Mons...

A la nostra escola l’espai exterior és igual d’important que l’interior. El jardí proporciona espais on els infants, de manera autònoma, poden desenvolupar processos d’ensenyament i aprenentatge gaudint de múltiples experiències.

Parlem d’un espai viu, que és per viure i créixer en ell, amb el contacte directe amb la natura, i per tant, amb la constant transformació pels diferents agents meteorològics. 
 
Hi ha un munt de propostes que conviden a jugar:

• Espai de joc simbòlic, amb una cuineta de fusta, taules i cadires de troncs.
• Dos tobogans, amb rampes, escales i un zona per trepar.
• Gronxadors i hamaques.
• Un sorral.
• Troncs i pals de bambú que conviden a moure’s.
• Espai sonor amb diferents materials (paelles, pals de fusta...)
• Hort ecològic, cuidat i regat pels alumnes de l'escola, i zona amb plantes aromàtiques.

És important establir una bona relació entre la família i l’escola que parteixi de la confiança, la participació i la corresponsabilitat. Família i escola han de vetllar per un objectiu comú, el benestar de l’infant. 

Oferim diferents canals de comunicació amb famílies:

• Entrades i sortides: Cada dia podeu comentar el que necessiteu amb l'educadora i quedar-vos una estona jugant, explicant un conte, compartint vivències amb altres famílies...
• Agenda per anotar tot allò relacionat amb les necessitats bàsiques de l'infant (son, àpats, deposicions...).
• Reunions i entrevistes: una reunió de grup al primer trimestre i dues entrevistes individuals al llarg del curs.
• Cartellera amb un diari d’aula, on s’expliquen esdeveniments o propostes concretes d’aquella setmana.
• Compartim moments: Ens agrada viure plegats la Castanyada, Santa Cecília, Carnestoltes, la Festa de final de curs...

Cada dia s'elaboren a la cuina pròpia menús equilibrats i basats en la dieta mediterrània.

Són ecològics els làctics, cereals, llegums, patates, fruites, verdures, pollastre i ous. El peix que s'ofereix és sempre lluç, bacallà, rap o llenguado. No es consumeix carn de porc ni derivats.

• S'ofereixen dietes alimentàries especials (intoleràncies i al·lèrgies, celiaquia, etc.), i dieta ovolactovegetariana.
• L’escola vetlla per la introducció gradual dels aliments en funció de l'edat de l'infant i d’acord amb les indicacions de la família.
• Facilitem l’alletament matern, garantint que la mare pugui alletar l'infant a l'aula i guardant al refrigerador les dosis de llet materna que l'infant necessiti.

El servei de menjador és voluntari, i es pot utilitzar de forma fixa o esporàdica.