Peggy – Bressol

El món en què vivim està caracteritzat per la velocitat dels canvis i la immediatesa de la realitat. Aquest context genera la necessitat d’adaptar-nos-hi creativament al mateix temps que som part d’aquest procés de canvi.

El pensament crític, la creativitat i preparar l’alumne per afrontar les situacions que li presentarà la vida són a la base dels projectes lligats a l’escola innovadora. També hi són els objectius d’inclusió i igualtat perquè tots els alumnes arribin a assolir els objectius.

A l'escola infantil Peggy ens basem en el model VESS (Vida Equilibrada amb Sentit i Saviesa), on plantejem als infants el repte de descobrir-se a si mateixos i al món que els envolta, a través del desenvolupament equilibrat dels seus vessants espiritual, emocional, social, intel·lectual i físic.

Els primers anys de vida de l’infant posen els fonaments per al seu desenvolupament físic, emocional i intel·lectual. Es tracta d’un període marcat per un ràpid creixement i per canvis que es veuran influenciats pel seu entorn. Aquestes influències determinen en gran mesura com serà el seu futur.

L’estimulació primerenca consisteix a proporcionar al nadó i a l’infant un entorn ric en estímuls per oferir les millor oportunitats de desenvolupament. Inclou un conjunt d’activitats pensades per ser aplicades en la franja d’edat amb més plasticitat cerebral.

El joc simbòlic és l'activitat lúdica on l’infant representa, projecta, fantasieja, etc. a través de les joguines o conductes de joc. Comença al voltant dels dos anys, quan l'infant ha adquirit la capacitat simbòlica de representar la realitat, i es desenvolupa al llarg de la infància recolzat pel llenguatge.

Una fita important en el joc simbòlic és el joc compartit, primer amb la mare o el pare i més tard amb altres infants, per tant el joc simbòlic serà crucial en el procés de socialització.

En el joc simbòlic, l’infant imita molt sovint la vida quotidiana dels adults, reprodueix els dibuixos que veu, crea situacions o escenaris nous, fruit de la seva imaginació cada vegada més àmplia. A través d’aquesta activitat desenvolupen moltes de les seves destreses i es van formant una imatge del món.

Educar als infants per a que aprenguin a donar valor a algunes conductes i comportaments els ajudarà a conviure millor i a sentir-se bé en l’ambient en es trobin.

Els valors són les normes de conducta i actituds segons les quals ens comportem i que estan d’acord amb allò que considerem correcte. Valors com l’amistat, la comprensió, la tolerància, la paciència, la solidaritat i el respecte, són essencials per a un bon desenvolupament dels infants.

Un infant que coneix els límits de l’altre, podrà viure una vida sana i saludable, sigui en el seu entorn familiar o escolar. Un infant que sap respectar als altres serà més fàcilment respectat.

Quan més petit sigui l’infant quan comenci a aprendre anglès, més senzill serà i mes beneficis li aportarà que si l’aprenentatge es realitza a partir dels 3 anys o en edats més avançades. Quan som petits aprenem el llenguatge de forma innata, no hem de fer un esforç voluntari per aprende’l, sinó que l’adquirim segons es va desenvolupant la nostra estructura cerebral.

La metodologia que utilitzem a la nostra escola consiteix en presentar l’anglès en contexts reals, significatius i divertits pel nen/a i com es presentaria a un nen nadiu. A través de cançons, materials i activitats molt divertides s’aconsegueix que aprenguin d’una manera natural i individual.

La música és diversió i joc, i els nens/es aprenen quan juguen, quan s’ho passen bé. L’estimulació musical és la manera més rica, màgica i complerta d’estimular a un infant perquè és un procés natural que respecta l’evolució pròpia de cada nen/a i es realitza a través de la relació afectiva que s’estableix entre l’adult i el petit/a.

La música contribuieix al desenvolupament integral de l’infant perquè:

• Ajuda al desenvolupament congnitiu, augmentant la memòria i l'atenció, i potenciant la creativitat.
• Desenvolupa la motricitat, la coordinació i el ritme.
• Fomenta el desenvolupament del llenguatge i enriqueix el vocabulari.
• Augmenta la seguretat i confiança dels infants, ajudant a l'expressió emocional i la socialització.

La vivència del cos possibilita a l’infant interioritzar-lo acceptant-ne les característiques, estimant-lo per poder-se estimar ell mateix. Hi ha una estreta relació entre la manera com l’infant percep el seu cos i la seva manera de relacionar-se amb el món extern.

Per això cada dia dediquem una estona a la psicomotricitat, perquè existeix una gran interdependència entre els desenvolupaments motors, afectius i intel·lectuals.

La psicomotricitat permet a l’infant explorar, superar situacions de conflicte, enfrontar-se a les limitacions, relacionar-se amb els altres, conèixer les seves pors, projectar les fantasies, desenvolupar la iniciativa, gaudir del joc en grup i expressar-se en llibertat.

En la natació durant la primera infància hi trobem molts beneficis:

• A nivell motor, a l'aigua els infants es mouen amb gran llibertat i continuïtat de moviments, fet que els permet tenir nocions de desplaçament i distància, i que els portarà a tenir una millor coordinació motriu. La natació també millora la salut, ja que enforteix cor i pulmons, i ajuda al sistema immunològic.

• A nivell neurològic els infants que fan natació desenvolupen una major percepció del món que els envolta, amb el que ja estan aprenent a ser més creatius i observadors. L’aigua estimula la capacitat de joc de l’infant, el que repercutirà de manera positiva en aprenentatges futurs.

• A nivell emocional, l'autoestima, la motivació i la confiança que dipositen en ells els monitors ajuda als infants a tenir un millor concepte d’ells mateixos. Gràcies a la convivència amb altres infants en un ambient nou, adquireixen més confiança per a comunicar-se i desenvolupar-se en grup.

L’hora de dinar a l’escola és un moment agradable i tranquil, organitzat de tal manera que es converteix en un temps de plaer. Dinar a l’escola els ajuda a socialitzar-se, hi ha unes normes d’hàbits i higiene, hi ha una rutina establerta, uns horaris per menjar... Es pot considerar una activitat lectiva més.

A més, el que mengen els nostres fills ara determina la salut que tindran en el futur. Per això supervisem la dieta escolar i preparem la proposta de sopars tenint en compte el que els nens/es hauran dinat a l’escola. També preparem documents estacionals amb pautes i consells saludables per petits i grans.

Cada 2 mesos, el nostre assessor nutricional dedica una tarda a resoldre els dubtes de pares i mares sobre l’alimentació de la seva família. També realitzem xerrades/taller per parlar d’alimentació saludable.

El nostre equip està format per la directora, 7 mestres, una cuinera, un assesor nutricional i una professional de neteja. Entre tots fem que l’escola funcioni com un entorn familiar i acollidor.

Les mestres s’ocupen de cobrir les necessitats bàsiques dels infants, per tal que estiguin motivats a aprendre, créixer i coexistir amb els companys:

• Benestar: Sentir-se segurs física, social i intel·lectualment.
• Significat i permanència: Sentir que són part d’un grup que els aprecia i valora.
• Comunicació: Compartir les idees, escoltar i comunicar-se usant múltiples mitjans.
• Contribució: Treballar en grup, valorar les aportacions dels altres i les pròpies.
• Exploració: Tenir curiositat i desitjos d’aprendre.
• Flexperticia: Integrar diverses experiències i coneixements per adaptar-se a un món canviant.